Проектная деятельность

БезымянныйВ резуль­та­те выпол­не­ния про­ект­ной иссле­до­ва­тель­ской дея­тель­но­сти выпуск­ник полу­чит воз­мож­ность научить­ся:

• само­сто­я­тель­но заду­мы­вать, пла­ни­ро­вать и выпол­нять учеб­ное иссле­до­ва­ние, учеб­ный и соци­аль­ный про­ект;

• исполь­зо­вать догад­ку, оза­ре­ние, инту­и­цию;

• исполь­зо­вать такие мате­ма­ти­че­ские мето­ды и при­ё­мы, как пере­бор логи­че­ских воз­мож­но­стей, мате­ма­ти­че­ское моде­ли­ро­ва­ние;

• исполь­зо­вать такие есте­ствен­но-науч­ные мето­ды и при­ё­мы, как абстра­ги­ро­ва­ние от при­вхо­дя­щих фак­то­ров, про­вер­ка на сов­ме­сти­мость с дру­ги­ми извест­ны­ми фак­та­ми;

• исполь­зо­вать неко­то­рые мето­ды полу­че­ния зна­ний, харак­тер­ные для соци­аль­ных и исто­ри­че­ских наук: анке­ти­ро­ва­ние, моде­ли­ро­ва­ние, поиск исто­ри­че­ских образ­цов;

• исполь­зо­вать неко­то­рые при­ё­мы худо­же­ствен­но­го позна­ния мира: целост­ное отоб­ра­же­ние мира, образ­ность, худо­же­ствен­ный вымы­сел, орга­ни­че­ское един­ство обще­го осо­бен­но­го (типич­но­го) и еди­нич­но­го, ори­ги­наль­ность;

• целе­на­прав­лен­но и осо­знан­но раз­ви­вать свои ком­му­ни­ка­тив­ные спо­соб­но­сти, осва­и­вать новые язы­ко­вые сред­ства;

• осо­зна­вать свою ответ­ствен­ность за досто­вер­ность полу­чен­ных зна­ний, за каче­ство выпол­нен­но­го про­ек­та.

Пре­зен­та­ция мос­ков­ско­го мето­ди­че­ско­го цен­тра при­зва­на помочь учи­те­лям пра­виль­но орга­ни­зо­вать  про­ект­ную иссле­до­ва­тель­скую дея­тель­ность обу­ча­ю­щих­ся:

Про­ект­ная и иссле­до­ва­тель­ская дея­тель­ность в обра­зо­ва­нии

При­мер­ная основ­ная обра­зо­ва­тель­ная про­грам­ма обра­зо­ва­тель­но­го учре­жде­ния. Основ­ная шко­ла / [сост. Е. С. Сави­нов]. — М.: Про­све­ще­ние, 2011.— (Стан­дар­ты вто­ро­го поко­ле­ния). Про­грам­ма под­го­тов­ле­на инсти­ту­том стра­те­ги­че­ских иссле­до­ва­ний в обра­зо­ва­нии РАО. Науч­ные руко­во­ди­те­ли — член-кор­ре­спон­дент РАО А. М. Конда­ков, ака­де­мик РАО Л. П. Кези­на и одоб­ре­на Коор­ди­на­ци­он­ным сове­том при Депар­та­мен­те обще­го обра­зо­ва­ния Мини­стер­ства обра­зо­ва­ния и нау­ки Рос­сий­ской Феде­ра­ции по вопро­сам орга­ни­за­ции вве­де­ния феде­раль­ных госу­дар­ствен­ных обра­зо­ва­тель­ных стан­дар­тов обще­го обра­зо­ва­ния

…  1.2.3.3. ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Выпуск­ник научит­ся:

• пла­ни­ро­вать и выпол­нять учеб­ное иссле­до­ва­ние и учеб­ный про­ект, исполь­зуя обо­ру­до­ва­ние, моде­ли, мето­ды и при­ё­мы, адек­ват­ные иссле­ду­е­мой про­бле­ме;

• выби­рать и исполь­зо­вать мето­ды, реле­вант­ные рас­смат­ри­ва­е­мой про­бле­ме;

• рас­по­зна­вать и ста­вить вопро­сы, отве­ты на кото­рые могут быть полу­че­ны путём науч­но­го иссле­до­ва­ния, отби­рать адек­ват­ные мето­ды иссле­до­ва­ния, фор­му­ли­ро­вать выте­ка­ю­щие из иссле­до­ва­ния выво­ды;

• исполь­зо­вать такие мате­ма­ти­че­ские мето­ды и при­ё­мы, как абстрак­ция и иде­а­ли­за­ция, дока­за­тель­ство, дока­за­тель­ство от про­тив­но­го, дока­за­тель­ство по ана­ло­гии, опро­вер­же­ние, контр­при­мер, индук­тив­ные и дедук­тив­ные рас­суж­де­ния, постро­е­ние и испол­не­ние алго­рит­ма;

• исполь­зо­вать такие есте­ствен­но-науч­ные мето­ды и при­ё­мы, как наблю­де­ние, поста­нов­ка про­бле­мы, выдви­же­ние «хоро­шей гипо­те­зы», экс­пе­ри­мент, моде­ли­ро­ва­ние, исполь­зо­ва­ние мате­ма­ти­че­ских моде­лей, тео­ре­ти­че­ское обос­но­ва­ние, уста­нов­ле­ние гра­ниц при­ме­ни­мо­сти модели/теории;

• исполь­зо­вать неко­то­рые мето­ды полу­че­ния зна­ний, харак­тер­ные для соци­аль­ных и исто­ри­че­ских наук: поста­нов­ка про­бле­мы, опро­сы, опи­са­ние, срав­ни­тель­ное исто­ри­че­ское опи­са­ние, объ­яс­не­ние, исполь­зо­ва­ние ста­ти­сти­че­ских дан­ных, интер­пре­та­ция фак­тов;

• ясно, логич­но и точ­но изла­гать свою точ­ку зре­ния, исполь­зо­вать язы­ко­вые сред­ства, адек­ват­ные обсуж­да­е­мой про­бле­ме;

• отли­чать фак­ты от суж­де­ний, мне­ний и оце­нок, кри­ти­че­ски отно­сить­ся к суж­де­ни­ям, мне­ни­ям, оцен­кам, рекон­стру­и­ро­вать их осно­ва­ния;

• видеть и ком­мен­ти­ро­вать связь науч­но­го зна­ния и цен­ност­ных уста­но­вок, мораль­ных суж­де­ний при полу­че­нии, рас­про­стра­не­нии и при­ме­не­нии науч­но­го зна­ния.

Запись опубликована в рубрике Методика с метками , , , , . Добавьте в закладки постоянную ссылку.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Капча загружается...